Reflexión sobre mis estrategias de aprendizaje

Durante la realización de esta actividad conseguí realizar valoraciones y análisis acerca de mis procesos de aprendizaje y sus deficiencias tomando en cuenta sobre todo la información expuesta en la lectura “estrategias cognitivas”.

En base a los tres grupos principales de estrategias expuestos en el documento, concordé principalmente con el uso extenso de estrategias cognitivas, entre ellas la estrategia de recirculación me resulta fácil, de acuerdo a mis tipos de inteligencia, por ello, recurro a esta con alta frecuencia pues con el fin de fijar conocimientos, y lograr acceder a ellos posteriormente. Dada la naturaleza de mis estudios actuales, el aprendizaje memorístico es indispensable, sin embargo, no es de cerca el único ni el más importante. El aprendizaje significativo es sin duda alguna necesario para toda actividad clínica en el ámbito médico, que es donde me desempeño. Siempre es necesario “saber a partir de lo que se sabe”, es decir integrar los conocimientos obtenidos, realizar inferencias y correlaciones que permitan seguir rutas de pensamiento diagnóstico y terapéutico. Por ese mismo motivo considero que recurro con la misma frecuencia a las estrategias cognitivas que dan acceso al aprendizaje significativo; estrategia de elaboración y de organización. Pese a que en mi análisis determiné un buen desarrollo de aptitudes referentes a procesos cognitivos básicos y a las ya mencionadas estrategias cognitivas, también debo destacar que en los siguientes dos tipos de estrategias fue donde encontré a su vez mis mayores deficiencias.

Las estrategias metacognitivas son de conocimiento parcial para mí desde la educación media superior. Considero que no he aprendido de la misma manera siempre. Me adaptaba a las formas convencionales de tomar apuntes que veía a mi alrededor por muchos años, sobre todo en los correspondientes a la educación básica, secundaria y el primer año de educación media superior. No fue hasta la incursión en “materias de especialidad” (denominadas así por ser las correspondientes a mi carrera en el plan de estudios del CONALEP, un bachillerato técnico) que muy probablemente mi mayor interés por los temas expuestos en clase y su asimilación, me orilló a adaptar mi método, de manera que dejé de usar libretas para concentrar mis sentidos y mi entera atención a los temas expuestos durante clases, y la lectura individual no coercionada. Me volví consciente de que esta modificación de acciones mejoró notablemente mi aprendizaje, por lo cual le di consecución (ya más consciente del hecho) beneficiándome de ello hasta la actualidad en mi educación superior. Pese a ello, realmente considero que mi capacidad de metacognición no se encuentra óptimamente desarrollada. Rara vez planifico mi curso de acciones para aprender, difícilmente me superviso con detalle en el transcurso del aprendizaje, y ocasionalmente pero no lo suficiente evalúo con propósito los resultados del proceso. Por ello, considero que debo trabajar más en mis estrategias metacognitivas.